教养:带孩子学音乐，父母与孩子谁才是学生？

强尼老师不讳言，当父母过度干预孩子的学习时，不只孩子丧失学习动力，往往老师也听不见孩子真正的学习心声，影响学习效果。尤其有时父母会用高压手段逼迫孩子练习、甚至威胁孩子，表示如果不练习，便不再让他学。然而学习乐器时本来就会遇到一些乏味的时候，比方得练习指法等，这时父母又该扮演什么样的角色从旁协助孩子？

◎父母问：我的孩子不练琴！老师：引起兴趣了没？

当遇到这种情况时，可能有两种情况：一、当初并非是孩子自发想要学这项乐器；二、孩子学习时没有被引发兴趣。
以上两种情况，强尼老师通常会这么做：「我会先了解孩子的『兴趣』在哪里，问问还孩子喜欢什么样的歌曲、音乐类型。」
当遇到不是出于自发意愿而来上课的孩子时，强尼一定会先问孩子，曾听过或看过电视上什么样的歌曲及表演，是他喜欢的？「从他有兴趣的切入，告诉既然都来上课了，就不要浪费时间，但是用他喜欢的音乐类型当成目标，让孩子用现在学的这项乐器去达成目标。」

摄影／张诗华

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「快去练琴！」「怎么练两下又不弹了？」「老师，为什么孩子这週的进度跟上週一样？」如果您家中有个正在学习乐器的孩子，这些对话肯定不陌生。
但是回归初衷，为何让孩子学习乐器呢？是希望培养他的兴趣？增添气质？孩子自己想学？还是为了完成父母心中的未完成的理想？从这些问题出发，帮助孩子在音乐路上真正开发兴趣，替自己自主学习。

「最重要的，是引起孩子的兴趣。」会多种乐器、目前专教乌克丽丽的强尼老师这么说。强尼老师从事乌克丽丽教学已经多年，一直以来教导许多不同年龄层的孩子、亲子，知名艺人Janet、网球国手詹咏然也都是他的学生。
随着教学经验累积，强尼老师也看过很多不同的父母类型：

◎家有宝贝学乐器，你是哪种父母？

类型

父母特徵

孩子感受或表现

高压型

逼迫孩子练习，并参加各种比赛、表演

孩子备感压力

掌控型

坐在孩子旁边一同上课，为孩子决定一切，包括课程进度等

老师无法听见孩子真正的学习心声，孩子对音乐无热情

胁迫型

认为花钱让孩子学习就要有明确成效，常胁迫孩子若没有达成某项成果，就不再让他学习，同时也质疑老师教课进度

用外在表现来论定音乐的成就

尊重型

孩子自发想要学习，家长不过度干预

孩子学习自主性高

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◎家有宝贝学乐器，你是哪种父母？

◎父母问：我的孩子不练琴！老师：引起兴趣了没？

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